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Le corps au cœur du lien à l’autre

Agora animée par Omar ZANNA

Les programmes scolaires révèlent encore aujourd’hui une forte prépondérance de l’enseignement des connaissances, c’est-à-dire de la raison objective.
Tout se passe comme si la raison était un instrument neutre qui conduirait à la vérité. Enseigner l’intelligence abstraite est une bonne chose, mais il ne faut pas oublier les intelligences sensorielles, car les élèves comme les adultes sont certes des esprits, mais ils sont également des corps habités et, point important pour des adolescents, des corps mus par des émotions.
L’école est donc encore et toujours anticorps et anti-émotions : elle se limite bien souvent aux seuls sens de l’ouïe ou du regard. Les autres sens : (re)sentir, éprouver, toucher et goûter sont souvent oubliés.
Pourtant, ce sont bien tous nos sens qui nous permettent, au quotidien, de lire la réalité, et quand cette réalité est humaine, quand elle vient de notre semblable, il faut avoir le sens de l’autre, c’est-à-dire de l’empathie. L’empathie - cette disposition à ressentir ce que l’autre ressent sans toutefois s’y confondre - passe par les corps en vis-à-vis, elle est rencontre, lien, reconnaissance mutuelle. Consacrer une place toute particulière au corps dans la relation pédagogique s’arrime aux travaux des auteurs qui insistent sur le fait que, avant même la mise en mots, avant la verbalisation, il y a un langage gestuel, une mise en gestes qui rend possible une pensée en images. Quand bien même rien ne s’est encore dit avec des mots entre les individus, quelque chose est clairement transmis entre les mondes intimes, par le truchement de la vue des corps, tous porteurs de sens.
Le corps n’est donc pas qu’un corps il est également langage susceptible de donner le la à la relation pédagogique.

En m’appuyant sur mes recherches portant sur l’éducation à l’empathie à l’école et au collège, je propose de discuter la place du corps dans cette éducation.

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