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le débat

La confrontation des perceptions : faire émerger les premières impressions à chaud.

Exprimer puis dépasser le « j’aime / j’aime pas » Les premières critiques et les désaccords entre les perceptions, lever les problèmes d’incompréhension. La perception d’un film pose le problème du non-dit verbal. Les images et les sons, leurs mises en séquences produisent du sens, donnent accès à un langage symbolique . Pour cela, il faudra expliciter les actions principales et moments forts, le thème ou le problème posé par le film… tout en respectant l’opinion de chacun.

On peut ensuite favoriser des activités qui porteront sur la narration, la caractérisation des personnages, l’analyse des images fixes (vignettes) du film pour mettre en valeur le travail de réalisation du film.

La construction d’un dossier (classeur ou cahier) mémoire du parcours est à encourager vivement dans les classes. L’objectif principal est de structurer les repères construits par l’élève au cours de son parcours. Les rubriques pourront porter sur :

La salle de cinéma et la technologie du film Les films de la programmation Une frise historique depuis les débuts du cinéma avec les jalons des films de la programmation annuelle Les documents, dessins ou autres travaux effectués autour des films. Un abécédaire du cinéma Des repères géographiques, placer le pays d’origine du film sur une carte.

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