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OUTILS DE L’OCCE POUR LA PREVENTION DE LA VIOLENCE ET DES CONFLITS A L’ECOLE

CE QUE PROPOSE L’OCCE

LE CONSEIL DE CLASSE UN LIEU DE PAROLE (animation pédagogique + je me déplace pour vous aider)

LES JEUX COOPÉRATIFS qui reposent sur la poursuite d’un objectif de groupe qui ne pourra être réalisé que par l’entraide et la solidarité entre les joueurs. Il faut faire équipe pour gagner ensemble. On peut observer après les jeux coopératifs la diminution de moitié des actes de violence. Malle de jeux coop + malle king ball + anim péda sur les jeux coop

AMÉNAGEMENT DE LA COUR DE RÉCRÉ qui fait l’objet d’une de nos animations pédagogiques. C’est le lieu prioritaire des conflits. + site + aide financière aux projets en nov .

TRAVAIL SUR L’ESTIME DE SOI ET SUR LA MÉTACOGNITION (qu’est-ce que j’ai appris aujourd’hui ?) VOIR LES AGENDAS COOP Je peux me déplacer en conseil de maîtres pour présenter les agendas coop (un par cycle)

AUTRES PISTES

CO ÉLABORATION DES RÈGLES DE VIE, discutées et très explicites. Voir les règles d’or : Mélimélune et nombreuses autres collaborateurs.

Et univers de ma classe et son cahier de comportement

LA PÉDAGOGIE DE PROJET

LA PÉDAGOGIE POSITIVE avec le renforcement des actes positifs et baisse du recours à la sanction au profit de l’acceptation des règles par les élèves. Comme en Suède. Discussions jusqu’à ce que le comportement inadapté soit modifié. Les deux auteurs proposent une vision optimiste et joyeuse des apprentissages. Les objectifs d’Audrey Akoun et Isabelle Pailleau ? • Redonner le plaisir d’apprendre aux enfants et réveiller leur curiosité naturelle. • Faire comprendre que les enfants n’ont pas tous la même façon d’apprendre car il existe plusieurs styles d’apprentissage Montrer qu’on peut faire réussir TOUS les enfants sans souffrance.

Elles développent ensuite une approche tête, cœur, corps car elles estiment qu’on ne peut pas apprendre dans de bonnes conditions sans préparer sa tête, son cœur et son corps à la fois. Elles mettent en avant des outils innovants mais simples comme des exercices de respiration pour gérer les émotions parasites ou des mandalas pour remobiliser la concentration de l’enfant. Enfin, elles proposent un outil au service d’un apprentissage ludique qui facilite à la fois la compréhension et la mémorisation : le Mind Mapping ou l’art d’organiser des informations sous forme de carte. On passe du linéaire au spatial pour se rapprocher du fonctionnement naturel du cerveau.

LA PÉDAGOGIE EXPLICITE Voir la classe de Mallory

TOUT CE QUI DÉVELOPPE L’AUTONOMIE ET LES RESPONSABILITÉS dans l’organisation de la classe

dans l’apprentissage  : les ceintures de compétences, les cahiers de réussite, Excellent article de Charivari pour adopter les ceintures de compétences 9 bonnes raisons d’adopter les ceintures de compétences en classe

  • - Parce que l’élève sait où il en est. Le dispositif diminue l’implicite autour des attentes du maitre et rend très visible le chemin à parcourir et les étapes qui le jalonnent.
  • - Parce que le dispositif est exigeant. Dans un système d’évaluation classique, certains élèves se satisfont parfois d’une leçon à peu près sue ou d’une compétence partiellement acquise. Avec le dispositif des ceintures, tant que l’élève n’a pas atteint 80% de réussite, il ne peut pas passer à l’étape suivante. On est loin du 10 de moyenne que visent parfois les collégiens.
  • - Parce que les échecs sont effacés par les réussites
  • - Parce que chaque élève est évalué à son niveau.
  • - Parce que l’élève s’approprie les critères de réussite.
  • - Parce que cela tord le cou à la spirale de l’échec
  • - Parce que l’élève prend le contrôle de sa progression
  • - Parce que le dispositif facilite la gestion de classe

DÉVELOPPER LES COMPÉTENCES PSYCHOSOCIALES  : gestion des émotions, écoute, coopération, communication, estime de soi, affirmation de soi…. Transmettre une autre culture du conflit : L’apprentissage de la maîtrise de soi, de la communication, apprendre à écouter, à exprimer ses sentiments, à négocier, à être médiateur…C’est être convaincu que négocier n’a rien à voir avec céder Site et revue non-violence actualités

. LES MESSAGES CLAIRS voir sur le site occe à pédagogie .

La Coordination pour l’éducation à la non-violence et à la paix propose des dossiers de fiches pédagogiques pour l’apprentissage des compétences énumérées dans le Programme pour l’éducation à la non-violence et à la paix. L’ouverture au monde Le respect Les règles Le genre La différence La coopération Le conflit  : Certaines fiches traitent de types de conflits courants (Fiche 4 : Conflits pour l’appropriation d’un même objet, Fiche 5 : Conflits qui découlent d’un corps malmené, Fiche 6 : Conflits qui naissent de la non-prise en compte du point de vue de l’autre, Fiche 7 : Conflits autour des moqueries, Fiche 14 : Les situations de l’intimidation) La fiche 1 propose une réflexion générale sur la nature du conflit. La fiche 3 permet de réfléchir sur la colère et propose quelques techniques pour calmer sa colère. La fiche 8 présente l’expérience d’une école maternelle qui a mis en œuvre durant toute l’année une activité pédagogique pour réagir à l’ambiance générale qui avait tendance à se dégrader La fiche 13 propose une méthode générale pour résoudre un problème conflictuel en s’inspirant du travail du psychologue américain Thomas Gordon. La fiche 12 permet d’analyser plus finement différents types de réaction devant une situation conflictuelle et invite à mieux connaître les siennes propres. La fiche 15 met en scène par la bande dessinée un conflit qui oppose deux bandes rivales et la fiche 16 propose une réflexion sur la notion de paix.

La communication L’estime de soi Le corps Vous avez donc la possibilité de photocopier librement ces documents pour cet usage précis. Les fiches sont en libre téléchargement.

la gestion du comportement classedojo for teachers article de "Univers de ma classe" sur la gestion du comportement et classedojo un logiciel

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