Accueil du site > THÉA dans les Départements > THEA 2008-2009 > LECTURE ADRESSEE stage REIMS vendredi 28 novembre 2008
1) Parler
Le chœur :
Marcher dans l’espace, quand l’un s’arrête, on va derrière lui, on regarde devant soi et on dit tout ce qu’on voit Idem, on dit tout ce qu’on a fait depuis le matin Idem, on dit tout ce qu’on pense de l’école
En dispersion ou en position spectacle, marcher, manipuler des objets, « jouer » avec des personnes et dire tout ce qu’on fait
En cercle, inventer une histoire : le premier commence « Il était une fois ....... », ; le deuxième continue l’histoire etc. Le but du jeu n’est pas que ce soit cohérent, mais c’est de parler ou d’inventer. Celui qui n’a pas d’idée redit la phrase précédente.
Le grommelot :
En dispersion , quand on rencontre quelqu’un on lui dit bonjour et on fait la conversation en grommelot en 2 lignes A et B face à face ; les A vont à la rencontre des B et demandent leur chemin en grommelot ; les B répondent en grommelot
2) Travail technique sur les sons des mots et des phrases.
En chœur tous disent le même mot : par ex « fleuve » ; on décompose les syllabes ; on fait trainer la voyelle
En cercle, chaque participant a une phrase ( ou tous la même) ; le premier dit sa phrase ; le deuxième ( ou le groupe) répète avec la même intonation, la même hauteur, la même vitesse etc .... ; le troisième répète ; etc .... Autre consigne : faire différemment ; faire le « contraire »
En dispersion, chacun a une phrase. La dire : Vite/lent ; en alternant les 2 Chuchoté/crié/alternant Aigu/grave/alternant Haché/coulé/alternant Boxant les consonnes Traînant les voyelles
Militaire/apeuré/joyeux/amoureux/angoissé/paniqué/triste/soucieux/ Militaire et doux/ apeuré et fort/ apeuré et à voix basse/amoureux et crié/ amoureux et murmuré/ .....
Dire un texte en pensant surtout aux consonnes ( cf texte de Jouvet « mastiquer les mots .... »
En dispersion, quand l’un s’arrête, on va derrière lui. Il dit sa phrase ; Le chœur répète exactement de la même façon.
Le haut parleur ; en cercle par couples ; le 2 est derrière le 1 ; le 2 dit un petit texte au 1, en lui murmurant à l’oreille, par petits groupes de souffle ou sens. Le 1 répète exactement de la même façon ( forme, soufffle, intensité, etc ...) , mais en amplifiant.
3) Mettre ou retransmettre une émotion
La lettre : ouvrir une enveloppe, déplier la lettre et la lire des yeux en imaginant ce qu’il y a d’écrit : On va avoir une visite de qq’un qu’on ne voit pas souvent et qu’on aime beaucoup. On est convoqué à la gendarmerie. On a gagné un voyage en Australie On reçoit une facture de réparation de voiture très salée. Avant d’ouvrir l’enveloppe, attendre de bien se mettre dans l’ambiance
4) Faire comprendre
Texte : « trompeur hélas/ tromperait l’as » ou « Le jaberwok » de Lewis Caroll ; dire en faisant en sorte que le public comprenne
Chacun a un texte ; on le lit et on en fait un résumé dans sa tête (l’histoire ou les enjeux ou ....) ; par 2, on fait le « résumé » à l’autre qui écoute bien car il devra répéter.
Même chose en lui lisant le texte : il faut retrouver la façon de dire de l’exercice précédent, c’est-à-dire pour qu’il comprenne ce que l’on veut dire. Même €xercice en position scène, c’est-à-dire avec le public
5) « Affronter le public » (Tous les jeux de regard)
En cercle, quand on a accroché un regard, on change de place avec la personne ; Idem en disant son prénom, un surnom Idem en disant une phrase au « croisement au milieu » Idem, mais revenu sur le cercle , il faudra pouvoir redire la phrase entendue ; donc il faudra dire de façon à être entendue, c’est-à-dire que l’autre écoute. Par ex : « prendre » un bout de phrase, regarder 3 seconde env, dire , dire la même chose dans sa tête , avant de dire la suite de la même façon. Ainsi, on capte l’attention du public et on prend le temps de dire distinctement.
Idem, en position « public » Possible par groupe de personnes , en ligne face public par ex, ou seul.
6) Dire avec distanciation, c’est-à-dire sans l’intention première et évidente du texte et sans « surjouer ».
Dire un texte avec une consigne technique ( accentuer les consonnes, fort et décidé, murmuré et assez rapide, faire trainer les voyelles, couper en dehors des groupes de sens ou groupes de souffle )
Se choisir et répéter un geste ou trajet simple, avec ou sans signification ( ex déplacer une chaise, faire 3 pas en avant , un demi tour et 3 pas sur le côté, lever une main, refaire son lacet , etc ...) ; il faut savoir le refaire exactement de la même façon. Y rajouter son texte à dire, en se concentrant sur son geste ou déplacement
On peut rajouter un état (tristesse, fatigue), ou une ambiance ( très chaud, sol sableux, etc...), amis il faudra toujours garder la précision du geste et déplacement.
Etc ....