Animation & Éducation N° 300
mai-juin 2024
Écrire-lire en coopération : intérêt et démarches.
Pour mettre en écriture les élèves et leur donner le goût de la lecture, peut-être faut-il, plus qu’en d’autres domaines, modifier les pratiques pédagogiques ? En effet, toutes les démarches et pédagogies ne se valent pas pour permettre à l’enfant d’acquérir et d’ancrer les savoirs. Ce dossier met en lumière l’intérêt de coopérer pour apprendre à lire et à écrire et soutient que la conduite d’un projet coopératif par des élèves motivés et impliqués est un des moyens privilégiés.
Évidemment, le lire-écrire en coopération soulève différents questionnements : pour écrire, pourquoi coopérer et non pas collaborer ? Peut-on réellement lire ou écrire une œuvre en coopération ? Comment garantir la participation de tous les élèves au sein du collectif ? Quels leviers actionner – notamment au niveau de la formation des enseignants, des outils ou des modalités pédagogiques – pour développer l’écriture narrative ou la lecture de textes complexes à l’école ?
Ce dossier apporte des réponses en mettant en exergue des démarches, des modalités d’apprentissage et des projets coopératifs qui font naître le plaisir de lire et d’écrire. Ces exemples concrets sont étayés par des analyses de chercheurs, pédagogues, formateurs et praticiens.
Marie-France Rachédi
Rédactrice en cheffe
